Ta strona rozwija to, co na stronie głównej zostało celowo skrócone: źródła danych, etapy procesu, formularze, mapy, raporty, plan wsparcia, ewaluację oraz język funkcjonalny.
NeuroFora FUNCTIONAL 360 jest specjalistycznym systemem wspierającym szkoły, poradnie oraz specjalistów w prowadzeniu oceny funkcjonalnej dzieci i uczniów.
System pozwala zebrać informacje z wielu źródeł, uporządkować je w obszarach funkcjonalnych, wskazać zasoby, bariery i warunki dobrego funkcjonowania, a następnie przygotować dokumenty potrzebne do pracy zespołu.
Najważniejszą wartością NF360 nie jest samo zebranie danych. Jest nią przejście:
Rodzic obserwuje funkcjonowanie dziecka w domu.
Wychowawca widzi jego/jej codzienny udział w życiu klasy.
Nauczyciele dostrzegają różnice między przedmiotami oraz w sytuacjach zadaniowych.
Specjaliści analizują mechanizmy trudności, zasoby oraz warunki wsparcia.
Uczeń wnosi własną perspektywę: wskazuje, co jest dla niego/dla niej trudne, co pomaga i czego potrzebuje.
NF360 nie zastępuje żadnej z tych perspektyw. Porządkuje je i pokazuje ich wzajemne relacje.
Funkcjonowanie ucznia w klasie II wymaga innego języka, pytań i sposobu obserwacji niż funkcjonowanie ucznia przygotowującego się do egzaminu ósmoklasisty. Dlatego NF360 porządkuje ocenę funkcjonalną w trzech odrębnych wariantach.
Zintegrowana perspektywa nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.
Uwzględnienie przejścia do systemu przedmiotowego i wielu nauczycieli.
Ocena funkcjonowania ucznia w okresie zwiększonych wymagań edukacyjnych, społecznych i emocjonalnych.
Informacje znajdują się:
W efekcie:
NF360 pozwala:
NF360 nie gromadzi danych dla samego gromadzenia.
Każda informacja powinna prowadzić do lepszego zrozumienia dziecka i bardziej adekwatnego wsparcia.
Określenie powodu uruchomienia procesu, celu oceny, pilności i obszarów wymagających rozpoznania.
Formularze rodzica, ucznia, wychowawcy, nauczycieli i specjalistów oraz - jeżeli jest potrzebna - obserwacja funkcjonalna ABC.
Dane są przypisywane do obszarów funkcjonalnych i porównywane między źródłami. System wskazuje:
Powstają:
Zespół wybiera priorytety, cele, działania, osoby odpowiedzialne, wskaźniki i termin przeglądu.
System pomaga sprawdzić, czy działania zostały wdrożone, które strategie były skuteczne, które bariery nadal się utrzymują, jak zmieniło się funkcjonowanie ucznia oraz czy plan należy kontynuować, zmodyfikować lub zakończyć.
Ustalenia zespołu są porządkowane i zatwierdzane w jednym dokumencie zamykającym etap oceny funkcjonalnej.
NF360 nie wykorzystuje jednego ogólnego formularza dla wszystkich.
Zakres pytań jest dostosowany do wieku ucznia, etapu edukacyjnego, roli osoby wypełniającej, rodzaju obserwowanych trudności i kontekstu funkcjonowania.
Mapa zasobów nie jest dodatkowym formularzem i nie powstaje na podstawie jednej opinii. System tworzy ją z informacji pochodzących od rodzica, ucznia, nauczycieli i specjalistów.
Mapa pokazuje:
Nie pytamy wyłącznie: „Z czym uczeń ma trudność?”
Pytamy również:
„Na czym możemy oprzeć jego/jej dalszy rozwój?”
Chętnie tłumaczy zadania innym uczniom. Duża wiedza przyrodnicza, którą dzieli się na forum klasy.
Praca w małej grupie z jasno podzielonymi rolami. Zadania z możliwością wyboru kolejności wykonania.
Przewidywalny plan dnia i wcześniejsza zapowiedź zmian. Krótka informacja zwrotna zaraz po wykonaniu zadania.
co wydarzyło się przed zachowaniem
jak dokładnie wyglądało zachowanie
co wydarzyło się później
NF360 rozszerza obserwację o:
Jedna obserwacja opisuje zdarzenie.
Kilka obserwacji pozwala zauważyć wzorzec.
Ten sam zestaw danych nie powinien być przedstawiany każdemu w identyczny sposób. Dlatego NF360 generuje odrębne dokumenty dla różnych celów i odbiorców.
Plan wsparcia w NF360 nie ogranicza się do zapisów:
Uczeń potrzebuje struktury, nie wyręczania.
Potrzebuje przewidywalności, nie całkowitego unikania wymagań.
Ewaluacja w NF360 odróżnia trzy sytuacje:
Działania były stosowane, bariery ograniczono, a funkcjonowanie ucznia uległo poprawie.
Potrzebne są inne strategie, pogłębiona analiza lub konsultacja specjalistyczna.
Nie można rzetelnie ocenić skuteczności, ponieważ działania były niespójne, nieregularne albo bariery pozostały bez zmian.
Brak poprawy ucznia nie może być automatycznie uznany za brak skuteczności planu, jeżeli plan nie został rzeczywiście wdrożony.
NF360 wspiera język funkcjonalny, neutralny, opisowy, profesjonalny,
bezpieczny dla dziecka, zrozumiały dla rodzica i przydatny dla zespołu.
„Uczeń jest leniwy.”
Uczeń ma trudność z rozpoczęciem zadania
bez jasnej struktury.
„Uczeń nie chce współpracować.”
Uczeń wycofuje się w sytuacji wysokiego napięcia
lub niejasnych zasad.
„Uczeń manipuluje.”
Zachowanie może pełnić funkcję unikania sytuacji przeciążającej albo komunikowania potrzeby pomocy.
Raport ma wspierać dziecko i decyzje dorosłych.
Nie może utrwalać etykiet.
Rodzic, nauczyciel, specjalista i poradnia korzystają z jednego funkcjonalnego sposobu opisu.
System nie opiera raportu na jednej obserwacji ani jednej osobie.
Zasoby nie są dodatkiem do trudności. Stanowią podstawę planowania wsparcia.
System pokazuje, jak środowisko, organizacja, komunikacja i bodźce wpływają na funkcjonowanie ucznia.
Różnice między domem i szkołą nie są automatycznie traktowane jako sprzeczne dane. Mogą pokazywać zależność funkcjonowania od kontekstu.
Każdy raport powinien prowadzić do konkretnego planu.
System sprawdza nie tylko zmianę u ucznia, ale również realizację ustaleń przez dorosłych.
Każdy etap może zostać zaktualizowany, porównany i wykorzystany podczas kolejnego przeglądu.
Ostateczna interpretacja, zatwierdzenie dokumentu i decyzja o dalszych działaniach należą do uprawnionego użytkownika, specjalisty lub zespołu placówki.
Automatyzujemy porządkowanie informacji.
Nie automatyzujemy odpowiedzialności za dziecko.
Za każdym procesem stoi jedno dziecko.
NF360 pomaga nie stracić go z oczu.