Nowe przepisy wzmacniają rolę oceny funkcjonowania, ale nie oznaczają, że każda szkoła ma obowiązek przeprowadzać identyczną, odrębną procedurę oceny funkcjonalnej wobec każdego ucznia.

Od 1 września 2026 r. wchodzą w życie przepisy rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r., zgodnie z którymi przed wydaniem orzeczenia lub opinii zespół orzekający publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej przeprowadza ocenę funkcjonowania dziecka lub ucznia. Jednocześnie przedszkola, szkoły i placówki przekazują poradni informacje dotyczące funkcjonowania dziecka lub ucznia w środowisku edukacyjnym.

NF360 wspiera szkołę i specjalistów w systematycznym zbieraniu, porządkowaniu i integrowaniu takich informacji.

NF360 został zaprojektowany w sposób odpowiadający kierunkowi aktualnych regulacji dotyczących oceny funkcjonowania dziecka i ucznia.

System uwzględnia m.in. wieloźródłowe zbieranie informacji, analizę aktywności i uczestnictwa, zasobów, barier i ułatwień środowiskowych, perspektywę rodzica, nauczycieli, specjalistów i ucznia oraz ocenę skuteczności podejmowanego wsparcia.

Są to elementy wyraźnie obecne w rozporządzeniu Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. dotyczącym orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych.

NF360 nie zastępuje czynności wymagających profesjonalnego osądu specjalisty.

NF360 wykorzystuje podejście funkcjonalne zgodne z logiką modelu biopsychospołecznego i ICF, ale nie wymaga od nauczyciela ani rodzica znajomości klasyfikacji ICF.

Użytkownik opisuje codzienne funkcjonowanie ucznia w zrozumiałym języku: jego aktywność, samodzielność, uczestnictwo, trudności, zasoby oraz warunki, które pomagają lub utrudniają funkcjonowanie.

System porządkuje te informacje w strukturze funkcjonalnej, tak aby możliwe było przełożenie codziennych obserwacji na spójny obraz potrzeb ucznia.

Tak. Ocena funkcjonowania nie powinna ograniczać się do opisu cech ucznia.

Aktualne przepisy wskazują, że przy ocenie aktywności i uczestnictwa należy uwzględniać wpływ barier i ułatwień w środowisku nauczania i wychowania.

NF360 pozwala więc analizować nie tylko trudności ucznia, ale również warunki, które zwiększają albo ograniczają jego samodzielność, aktywność i uczestnictwo.

Tak. Perspektywa rodzica jest jednym z istotnych źródeł informacji o funkcjonowaniu dziecka.

Nowe rozporządzenie wprost wskazuje rodziców jako jedno ze źródeł informacji uwzględnianych przy ocenie funkcjonowania.

Ocena funkcjonowania powinna uwzględniać informacje pochodzące z różnych źródeł i środowisk. Nowe przepisy dotyczące zespołów orzekających PPP wskazują wprost na informacje od rodziców, nauczycieli, wychowawców, specjalistów oraz - w sposób dostosowany do wieku i możliwości - samego dziecka lub ucznia.

Dlatego NF360 został zaprojektowany jako system wieloperspektywiczny. Nie chodzi o ustalenie, która osoba „ma rację”, lecz o znalezienie wzorców i różnic w funkcjonowaniu ucznia w różnych sytuacjach.

Tak - jeżeli pozwalają na to wiek i możliwości psychofizyczne ucznia.

Nowe rozporządzenie przewiduje uwzględnianie informacji uzyskanych od dziecka lub ucznia, w sposób dostosowany do jego wieku i możliwości.

Dlatego NF360 przewiduje możliwość uwzględnienia perspektywy ucznia. Pozwala ona poznać m.in. sytuacje, które uczeń uznaje za trudne, strategie, które mu pomagają, oraz jego własną ocenę potrzeb i zasobów.

Tak. NF360 może uporządkować dane potrzebne do przygotowania informacji o funkcjonowaniu ucznia dla poradni psychologiczno-pedagogicznej.

System integruje informacje dotyczące m.in. funkcjonowania ucznia, jego mocnych stron, trudności, podejmowanych działań, zastosowanego wsparcia i jego efektów.

Sam dokument przekazywany poradni powinien jednak zostać zweryfikowany i zatwierdzony przez osoby odpowiedzialne zgodnie z organizacją pracy danej szkoły lub placówki.

Tak. Ocena funkcjonalna nie jest katalogiem deficytów.

NF360 uwzględnia mocne strony, uzdolnienia, skuteczne strategie, zainteresowania oraz zasoby środowiskowe, które można wykorzystać przy planowaniu wsparcia.

Nowe wzory dokumentów i regulacje dotyczące zespołów orzekających również wprost odwołują się do możliwości psychofizycznych, potencjału rozwojowego, mocnych stron, uzdolnień oraz zasobów środowiska.

Nie. NF360 nie znosi obowiązku pracy zespołu ani nie zastępuje odpowiedzialności osób przygotowujących WOPFU i IPET.

System może natomiast wspierać cały proces prowadzący do ich przygotowania: od zebrania danych, przez analizę zasobów, barier i potrzeb, po sformułowanie celów, działań i późniejszą ewaluację.

Dzięki temu WOPFU i IPET mogą wynikać z jednego, spójnego obrazu funkcjonowania ucznia zamiast być przygotowywane jako oderwane od siebie dokumenty.

Nie. NF360 wspiera analizę i organizację danych, ale nie zastępuje profesjonalnej diagnozy ani decyzji specjalisty.

System może wspomagać przygotowanie propozycji opisu, wniosków czy dokumentacji na podstawie zebranych informacji, jednak ostateczna interpretacja oraz decyzje dotyczące wsparcia pozostają po stronie uprawnionych i odpowiedzialnych osób.

Nie. Ocena funkcjonowania może być przydatna również wtedy, gdy uczeń nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.

Celem jest rozpoznanie rzeczywistych potrzeb, zasobów, barier i ułatwień w funkcjonowaniu ucznia oraz zaplanowanie adekwatnego wsparcia.

Zakres procesu i dokumentacji zależy jednak od sytuacji ucznia oraz celu, dla którego ocena jest prowadzona.

Nie. Diagnoza psychologiczna, pedagogiczna, logopedyczna czy medyczna i ocena funkcjonowania odpowiadają na różne pytania.

Diagnoza może służyć rozpoznaniu określonych trudności lub mechanizmów. Ocena funkcjonowania koncentruje się na tym, jak konkretne dziecko radzi sobie w codziennych sytuacjach, jakie ma zasoby, jakie bariery napotyka i czego potrzebuje, aby zwiększyć swoją aktywność, samodzielność i uczestnictwo.

Oba procesy mogą się wzajemnie uzupełniać.

Nie. W NF360 ocena funkcjonalna jest traktowana jako proces.

Zebrane dane powinny prowadzić do określenia potrzeb i planowania wsparcia, a następnie do oceny efektów podjętych działań.

Aktualne przepisy dotyczące zespołów orzekających również wymagają uwzględniania efektywności dotychczas podejmowanych działań oraz wskazywania sposobów oceny ich efektów.

Dlatego w NF360 raport nie jest końcem procesu - stanowi podstawę do dalszego planowania i ewaluacji.

Ocena funkcjonowania staje się coraz ważniejszym elementem organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej i poradnictwa.

Minister Edukacji wskazał na rok szkolny 2026/2027 jako jeden z podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa: rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym oraz wzmacnianie współpracy z rodzicami w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia.

Nie. NF360 nie zastępuje opinii poradni, orzeczenia ani decyzji zespołu orzekającego lub specjalistów. Może natomiast wspierać szkołę w przygotowaniu uporządkowanej informacji o funkcjonowaniu ucznia, która może być wykorzystywana w procesie współpracy z poradnią.